Ganguillet, Simone; Robin, Jésabel (2026). « Faites ce que je dis, pas ce que je fais » : les institutions de formation ont-elles un devoir d’exemplarité en matière de politique linguistique ? Bulletin suisse de linguistique appliquée, 121, pp. 83-100. 10.26034/ne.vals.2026.9818
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Les établissements de formation des enseignant·es ont-ils l’obligation d’assurer la cohérence entre les contenus qu’ils enseignent – en particulier en didactique des langues – et les pratiques qu’ils mettent en œuvre au niveau tertiaire ? Ont-ils le devoir de montrer l’exemple en matière de politique linguistique ? Cet article bilingue allie forme et contenu, explorant le rôle de la politique linguistique dans les stratégies de gouvernance des établissements de formation des enseignant·es de l'enseignement supérieur en Suisse, avec un accent particulier sur la Haute école pédagogique de Berne (PHBern), située dans la partie germanophone du pays.
Deux projets internes de didactique des langues illustrent des approches spécifiques visant à renforcer le multilinguisme individuel : « ViVa Lang », qui vise à rendre plus visibles les ressources linguistiques du personnel académique, et différents groupes de mémoires de bachelor, qui favorisent le multilinguisme chez les étudiants.Cependant, entre les objectifs théoriques officiellement approuvés et leur mise en œuvre didactique, ces projets se heurtent à des défis structurels – notamment l’habitus monolingue profondément ancré des programmes de formation des enseignant·es.
Item Type: |
Journal Article (Original Article) |
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ISSN: |
1023-2044 |
Language: |
French |
Submitter: |
Jésabel Robin |
Date Deposited: |
08 Jun 2026 15:34 |
Last Modified: |
09 Jun 2026 11:55 |
Publisher DOI: |
10.26034/ne.vals.2026.9818 |
Uncontrolled Keywords: |
institutional and daily multilingualism, linguistic diversity, immersive teaching, language didactics, teacher training, bilingual teaching, plurilinguisme institutionnel et familial, diversité linguistique, enseignement immersif, didactique des langues, formation des enseignant.e.s, enseignement bilingue |
PHBern DOI: |
10.57694/8082 |
URI: |
https://phrepo.phbern.ch/id/eprint/8082 |
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