Ittner, Doris (April 2024). Digital Literacy im Englischunterricht. Gymnasium Helveticum, 24 (2), pp. 18-19 VSG – SSPES – SSISS, Generalsekretariat.

Text GH_2024_02_d_18_Digital_Literacy_im_Englischunterricht.pdf - Published Version Restricted to registered users only Available under License Publisher holds Copyright. Download (1MB) | Request a copy

Der Artikel berichtet erste Ergebnisse aus dem Projekt "Digital Literacy in the Upper-Secondary EFL-Classroom - Teachers' and Students' Perspectives". Gegenstand der Studie war die Untersuchung der Beliefs von Englischlehrpersonen und deren Schülern bzw. Schülerinnen zur Bedeutung und zu Praktiken von Digital Literacy Education im Englischunterricht. Die Studie nutzte einen Mixed-Methodsansatz, indem Daten aus Interviews mit der Lesson-Study-Methode (Feedbacks von Lernenden), sowie Beobachtungsprotokollen verknüpft wurden.
Die vorliegenden Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Belief-Systeme zu Digital Literacy hochkomplex sind, sie zwischen Lehrpersonen und Lernenden stark divergieren und, dass ein gemeinsames Verständnis von den mit Digital Literacy in Verbindung gebrachten Lern- und Lehrziele von grundlegender Bedeutung ist, um Unterrichtssettings an den Bedürfnissen der Lernenden orientieren zu können. Die analysierten Unterrichtspraktiken zeigen auf, dass das Verhältnis zwischen Beliefs zu Digital LIteracy und der Handlungsperformanz im Unterricht durch starke Spannungsfelder seitens Lehrpersonen geprägt ist.

Interest & Impact

Downloads

0 since deposited on 16 May 2024
0 in the past 12 months

Citations

5 Citations in Web of Science ®
6 Citations in Scopus

Search

in Google Scholar™

Services

Actions (login required)

Edit item

Actions (login required)

Edit item