Wettstein, Alexander (14 June 2026). Störung? Interaktion! Unterrichts- und Beziehungsgestaltung fördern. Werkspuren (2), pp. 38-39 werken.ch Verein für die Vermittlung von Gestaltung und Technik.
![[img]](https://phrepo.phbern.ch/style/images/fileicons/text.png) |
Text
38_Sto_rungen_Wettstein.pdf - Published Version Restricted to registered users only Available under License Publisher holds Copyright. Download (148kB) | Request a copy |
Unterrichtsstörungen gehören zum Schulalltag. Die OECD-TALIS-Studie (2014) belegt, dass Lehrpersonen rund 30 Prozent ihrer Zeit durch Störungen verlieren. In Schweizer Mittelstufenklassen ereignen sich Unterbrechungen statistisch gesehen sogar alle 42 Sekunden (Wettstein et al., 2018). Das Fach Technisches und Textiles Gestalten stellt Lehrpersonen vor spezifische Hürden: Fehlende feste Sitzordnungen, ein hoher Anteil an individuellen Arbeitsphasen und oft nur geringe Lektionenpensen erschweren die Beziehungsarbeit. Ein hohes Störungsniveau gefährdet dabei nicht nur die Gesundheit der Lehrpersonen, sondern mindert auch nachweislich die kognitive Aktivierung der Lernenden.
Item Type: |
Newspaper or Magazine Article |
|---|---|
PHBern Contributor: |
Wettstein, Alexander |
ISSN: |
1420-0198 |
Publisher: |
werken.ch Verein für die Vermittlung von Gestaltung und Technik |
Projects: |
[06 s 00 07] Die Entwicklung eines pädagogisch-didaktischen Coachings zur Verminderung und Prävention von Unterrichtsstörungen |
Language: |
German |
Submitter: |
Alexander Wettstein |
Date Deposited: |
07 Oct 2026 11:12 |
Last Modified: |
07 Oct 2026 11:12 |
Uncontrolled Keywords: |
Unterrichtsstörungen, Beziehung, Klassenführung |
PHBern DOI: |
10.57694/8165 |
URI: |
https://phrepo.phbern.ch/id/eprint/8165 |
Actions (login required)
 |
Edit item |