Wettstein, Alexander; Ramseier, Erich; Scherzinger, Marion (2018). Eine Mehrebenenanalyse zur Schülerwahrnehmung von Störungen im Unterricht der Klassen- und einer Fachlehrperson. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 65 (1), pp. 1-16. 10.2378/peu2018.art01d

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In einer Studie mit 1290 Schülerinnen und Schülern aus 83 Klassen wurde mittels konfirmatorischer Mehrebenen-Faktorenanalyse untersucht, wie Schülerinnen und Schüler aggressive und nicht aggressive Störungen im Unterricht der Klassenlehrperson und im Unterricht einer Fachlehrperson wahrnehmen. Die Ergebnisse zeigten, dass die Intraklassenkorrelationen der Schülerurteile ausreichend hoch waren, um von einer geteilten Unterrichtswahrnehmung zu sprechen. Die Schülerinnen und Schüler differenzierten vier Dimensionen von Unterrichtsstörungen: nicht aggressive Schülerstörungen, aggressives Schülerverhalten, aggressives Verhalten der Lehrperson sowie Störungen des methodisch-didaktischen Settings. Die Schülerinnen und Schüler berichteten im Unterricht der Fachlehrperson mehr Störungen des methodisch-didaktischen Settings, eine weniger ausgeprägte Beziehung und mehr Schwierigkeiten in der Klassenführung, jedoch weniger Schüleraggression als im Unterricht der Klassenlehrperson. Insgesamt weisen die Ergebnisse auf eine gute Konstruktvalidität hin.

Item Type:	Journal Article (Original Article)
PHBern Contributor:	Wettstein, Alexander, Ramseier, Erich, Scherzinger, Marion
ISSN:	0342-183X
Projects:	[999 0008 99] SPP Soziale Interaktion in pädagogischen Settings ohne Projekt
Language:	German
Submitter:	Jessica Brunner
Date Deposited:	21 Nov 2022 11:24
Last Modified:	04 Apr 2023 16:07
Publisher DOI:	10.2378/peu2018.art01d
Uncontrolled Keywords:	Unterrichtsstörungen, Schülerwahrnehmung, Faktorenanalyse, Mehrebenenanalyse
URI:	https://phrepo.phbern.ch/id/eprint/565