Wettstein, Alexander; Scherzinger, Marion; Ramseier, Erich (2018). Unterrichtsstörungen, Beziehung und Klassenführung aus Lehrer-, Schüler- und Beobachterperspektive. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 65 (1), pp. 58-74. 10.2378/peu2018.art04d

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In einer multimethodalen Studie wurde untersucht, wie Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler und außenstehende Beobachter Unterrichtsstörungen, Beziehung und Klassenführung wahrnehmen. An 18 Klassen wurden die Schüler- und Lehrereinschätzungen mit den niedrig inferenten Kodierungen einer außenstehenden geschulten Beobachterin verglichen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schülerwahrnehmung von Störungen mit r = .62 sehr gut mit den niedrig inferenten Kodierungen der externen Beobachterin übereinstimmen. Die Störungswahrnehmung der Fachlehrpersonen korreliert mit .48, die der Klassenlehrpersonen nur zu .17 mit den niedrig inferenten Kodierungen der Beobachterin. Auch in der Einschätzung von Beziehung und Klassenführung stimmt die Beobachterin besser mit den Schüler- als mit den Lehrereinschätzungen überein.

Item Type:	Journal Article (Original Article)
PHBern Contributor:	Wettstein, Alexander, Scherzinger, Marion, Ramseier, Erich
ISSN:	0342-183X
Projects:	[999 0008 99] SPP Soziale Interaktion in pädagogischen Settings ohne Projekt
Language:	German
Submitter:	Jessica Brunner
Date Deposited:	21 Nov 2022 11:26
Last Modified:	06 Mar 2023 10:28
Publisher DOI:	10.2378/peu2018.art04d
Uncontrolled Keywords:	Unterrichtsstörungen, Beziehung, Klassenführung, Schülerwahrnehmung, Lehrerwahrnehmung, Verhaltensbeobachtung
URI:	https://phrepo.phbern.ch/id/eprint/564