Eichelberger, Elisabeth (2018). Inklusion konkret. Weft Pädagogik Spezial: Textility – kreativ, heterogen, inklusiv (2), pp. 155-170 Paderborn: Universität Paderborn.

Text TEXTILITY_No._2__September_2018.pdf - Published Version Restricted to registered users only Available under License Publisher holds Copyright. Download (26MB) | Request a copy

In diesem Beitrag wird von einer Schulklasse berichtet, die am Anfang der Sekundarstufe 1 noch keine Gemeinschaft bildete, weil sie neu zusammengeführt wurde. Der interdisziplinäre Unterricht, der in einer Unterrichtseinheit als Intervention geplant wurde, dauerte rund 12 Wochen. Dabei standen einmal eher sprachliche, einmal eher gestalterische oder digitale Aktivitäten im Fokus. Diese Zeit war für alle Beteiligten eine wichtige Erfahrung, die bei den einzelnen Schülerinnen und Schülern zu einer größeren Motivation führte und aus der sich eine echte Klassengemeinschaft bildete. Die Jugendlichen lernten, dass ihre unterschiedlichen Interessen, ihre Herkunft und die Äußerungen in Form von Ideen, Fragen, Entwürfen und Meinungen als wichtige Beiträge für ein Ganzes verstanden wurden: Vielfalt wird akzeptiert und Andersartigkeit gilt als Bereicherung (Prengel, 2008). Die Planung des Unterrichts, die zu diesem Ergebnis führte, wurde im Rahmen eines Projekts entwickelt, das an der Pädagogischen Hochschule Bern von 2010 bis 2013 durchgeführt wurde. „Ich und die Anderen, das sind wir“ war der Titel der Projektanlage, die von einer 7. Klasse erprobt wurde. Ausschnitte dazu wurden im Buch „Weiter im Fach“ (Eichelberger, 2014) publiziert. Hier wird nun die Idee der Unterrichtseinheit erstmals zusammenhängend und ausführlich vorgestellt

Interest & Impact

Downloads

0 since deposited on 29 Nov 2022
0 in the past 12 months

Citations

5 Citations in Web of Science ®
6 Citations in Scopus

Search

in Google Scholar™

Services

Actions (login required)

Edit item

Actions (login required)

Edit item